Künstliche Intelligenz kommt heutzutage vielfältig zum Einsatz, zum Beispiel bei sprachgesteuerten Assistenten, autonomem Fahren und diagnostischen Verfahren in der Medizin. „Das Projekt reagiert zum einen auf veränderte Lernrealitäten und -zugänge im digitalen Zeitalter. Zum anderen wollen wir der Diversität unserer Studierenden Rechnung tragen und durch Technologie individuelle Zugänge zum Studium ermöglichen“, sagt der Leiter des Verbundprojekts und Professor für Allgemeine Pädagogik an der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Leipzig Prof. Dr. Heinz-Werner Wollersheim. Gemeinsam mit Kolleginnen und Kollegen unterschiedlicher Fachdisziplinen befasst er sich mit der Frage, wie man studentisches Lernen mithilfe digitaler Technologien bestmöglich begleiten kann.

Das Center für Digitale Systeme (CeDiS) der Universitätsbibliothek der Freien Universität Berlin verantwortet in der Kooperation das Teilprojekt „Datenanalyse und Implementierung“. Im Rahmen dieses Teilvorhabens werden zunächst didaktische Grundlagen von (skalierenden) Mentoring-Modellen untersucht, die in der Praxis bereits funktionieren: Diese Mentoring-Modelle werden daraufhin geprüft, ob und wenn ja, wie sie in die digitale Welt übertragen werden können. In einem zweiten Schritt werden Daten aus verschiedenen Quellen, beispielsweise den bereits im Einsatz befindlichen Lehr-Lern-Prüfungssystemen der Freien Universität Berlin, hinsichtlich ihres Potenzials analysiert, als generische und datenschutzkonforme Lernfortschrittsindikatoren zu dienen. Anschließend werden die Daten computergestützt aufbereitet, analysiert und in einem Mentoring-System zusammengeführt. Parallel zu der Erarbeitung der technisch-didaktischen Grundlagen werden die Voraussetzungen für einen datenschutzkonformen und nachhaltigen Einsatz von Mentoring-Systemen eruiert.

„Personalisierte Kompetenzentwicklung durch skalierbare Mentoring-Prozesse - tech4comp“ ist eines von derzeit neun Projekten, die sich im Rahmen der Förderlinie „Innovationspotenziale digitaler Hochschulbildung“ in interdisziplinären Forschungskonsortien mit didaktischen, technologischen und organisationalen Gestaltungsaspekten der Hochschulbildung befassen und so zur nachhaltigen Veränderung der Hochschullandschaft beitragen werden.