#4.1: *Bonus-Level
* Bonus-Level
| Phase im Semester | Spielerische Inspiration |
Adaptation für das Seminar | Didaktischer Nutzen |
|
Semesterstart / Einstieg |
Tabu |
Fachbegriffe erklären, dabei bestimmte „verbotene“ Wörter vermeiden |
Vorwissen aktivieren, sozialer Einstieg, Diagnose des Kenntnisstands |
| Themenerschließung | Pictionary | Konzepte zeichnerisch darstellen lassen | Verständnistiefe prüfen, multisensorisches Lernen, kreative Zugänge |
| Einstieg oder Wiederholung | Wer bin ich? | Jede Person bekommt einen unbekannten Begriff/Person auf die Stirn, errät durch Ja/Nein-Fragen das Thema. | Reflexion über zentrale Konzepte, Theorien, Personen |
| Frühes bis mittleres Semester | Memory | Kartenpaare verbinden: Begriff–Definition, Prinzip–Beispiel, Theorie–Forscher*in; als Gruppenaktivität möglich. | Wiederholung, Festigung von Inhalten |
| Vertiefung / Analyse | Cluedo | Fallanalysen: Wer/was hat ein Problem verursacht? Welche Hinweise führen zur Lösung? | Problemanalyse, kritisches Denken, strukturierte Argumentation |
| Mitte bis Ende des Semesters | Jeopardy | Kategorien aus der Lehrveranstaltung bilden, Fragen in aufsteigender Schwierigkeit; Teams spielen gegeneinander. | Wissensabfrage, formative Prüfungsvorbereitung |