Online-Tagung vom 5. bis 7. Oktober 2022
(Bildlizenz: https://tinyurl.com/54n8jc4h)
Tagungsband
Der Tagungsband zur Tagung Reflexion in der Lehrkräftebildung: Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär ist unter https://publishup.uni-potsdam.de/opus4-ubp/frontdoor/deliver/index/docId/59171/file/pblb04.pdf abrufbar.
Mit dem Buch gelang es uns gemeinsam, die Breite des Themenfeldes der deutschsprachigen Reflexionsforschung abzubilden. Es zeigt eine Momentaufnahme verschiedenster Forschungs- und Lehrprojekte und kann einen Ankerpunkt für interessierte Lehrende und Forschende darstellen, welche sich dem Themenfeld nähern wollen.
Programmübersicht
Hier finden Sie das Programm der zurückliegenden Reflexionstagung 2022.
Prof. Dr. Wyss: PH Nordwestschweiz, Prof. Dr. Korthagen: Universität Utrecht, Prof. Dr. von Aufschnaiter: JLU Giessen, von links nach rechts, Bildlizenzen: bit.ly/36KqEcF, bit.ly/3IYFedu, bit.ly/36FHCsQ
Keynotes
Über 100 Beiträge zu 4 Schwerpunkten
- Lehrkonzepte im Kontext Reflexion, die in der Praxis eingesetzt werden oder mit denen innovative Ansätze verfolgt werden
- Grundlagenforschung zur begrifflichen Ausschärfung, bei der die theoretische Konzeption von Reflexion in den Blick genommen wird
- Modellierung, Operationalisierung und empirische Erfassung reflexionsbezogener Kompetenzen
- Methodische Innovationen zur Diagnose oder Förderung von Reflexionskompetenz
Über 100 Beiträge in 4 Formaten
- Einzelvortrag (20 Min. Vortrag + 10 Min. Diskussion)
- Poster (auch Projekte in der Anfangsphase/ Projektideen willkommen)
- Vortragssymposium (120 Min.)
- Workshop (120 Min.)
Die Tagung wurde von den QLB-Projekten K2teach der Freien Universität Berlin und dem PSI-Projekt der Universität Potsdam organisiert und ausgerichtet.
Ziele
Reflexion ist eine Schlüsselkategorie für die professionelle Entwicklung von Lehrkräften, welche als Ausbildungsziel in den Bildungsstandards für die Lehrkräftebildung verankert ist. Eine Verstetigung universitär geprägter Forschung und Modellierung in der praxisnahen Anwendung im schulischen Kontext bietet Potentiale nachhaltiger Professionalisierung. Die Stärkung reflexionsbezogener Kompetenzen durch Empirie und Anwendung scheint eine phasenübergreifende Herausforderung der Lehrkräftebildung zu sein, die es zu bewältigen gilt.
Ziele der Tagung Reflexion in der Lehrkräftebildung waren eine theoretische Schärfung des Konzeptes „Reflexive Professionalisierung“ und der Austausch über Fragen der Einbettung wirksamer reflexionsbezogener Lerngelegenheiten in die Lehrkräftebildung. Forschende und Lehrende der drei Phasen (Studium, Referendariat sowie Fort- und Weiterbildung) der Lehrkräftebildung waren eingeladen, Lehrkonzepte und Forschungsprojekte zum Thema Reflexion in der Lehrkräftebildung vorzustellen und zu diskutieren. Gemeinsam mit Teilnehmenden aller Phasen und von verschiedenen Standorten der Lehrkräftebildung wollten wir zukünftige Herausforderungen identifizieren und Lösungsansätze herausarbeiten.
Kontakt
Organisiert wurde die Tagung (in alphabetischer Reihenfolge) von Dr. habil. Jolanda Hermanns, Anne Jordan, Dr. Christiane Klempin, Lukas Mientus, Anna Nowak und Claudia Schweder.
Im Programmkomitee der Tagung waren zusätzlich: Prof. Dr. Andreas Borowski (Projektleitung PSI Potsdam, Universität Potsdam), Prof.in Dr. Bettina Hannover (FU Berlin, Schul- und Unterrichtsforschung), Prof.in Dr. Rebecca Lazarides (Universität Potsdam, Schulpädagogik/Empirische Bildungsforschung), Prof. Dr. Volkhard Nordmeier (Projektleitung K2teach, FU Berlin), Dr. Eva Terzer (FU Berlin, Dahlem School of Education) und Jun.-Prof. Dr. Peter Wulff (PH Heidelberg, Externer Partner).
Wenden Sie sich mit Fragen gerne an reflexionstagung2022@dse.fu-berlin.de
Die Teilnahme an dieser Konferenz war kostenlos, es sind keine Tagungsgebühren angefallen.