Methoden der empirischen Bildungsforschung sind in der Regel nicht Teil des Lehramtsstudiums. Für Promovierende mit einem abgeschlossenen Lehramtsstudium sind empirische Untersuchungen und deren anschließende Auswertung oft eine Hürde. Auch ist es für Lehramtsstudierende durch die fehlenden forschungsmethodischen Kompetenzen oft schwierig, abzusehen, was eine empirisch orientierte Promotion bedeutet und welche Anforderungen sie stellt. Aber auch für LehramtsabsolventInnen, die keine Dissertation anstreben, sind grundlegende methodische Kenntnisse hilfreich, um Studien aus der Bildungsforschung im Hinblick auf die Gestaltung ihres pädagogischen Alltags auswählen, zielgerichtet rezipieren und die Erkenntnisse in die schulische Praxis übertragen zu können.

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